國(guó)人學(xué)歷的真相：95后大學(xué)生還值錢嗎？

又到了一年一度高考查分報(bào)志愿的季節(jié)，對(duì)于許多學(xué)子來(lái)說(shuō)，這或許是改變命運(yùn)的時(shí)刻，大學(xué)是邁入人生新階段的第一步。

根據(jù)中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒，2020年，中國(guó)60后群體受過(guò)高等教育的（大專及以上）僅有7.5%，成為大學(xué)生不僅光宗耀祖，更是百里挑一受歡迎的人才。

而如今作為社會(huì)中流砥柱的95后，擁有大專及以上學(xué)歷的比例達(dá)到了驚人的52%，碩士博士、海歸留學(xué)生都參與進(jìn)了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，在高等教育迅猛發(fā)展、學(xué)歷內(nèi)卷初現(xiàn)端倪的時(shí)代，似乎大學(xué)畢業(yè)證的含金量遠(yuǎn)沒有過(guò)去那么高了。

那么，中國(guó)人的學(xué)歷在全球究竟能排什么水平？一紙大學(xué)畢業(yè)證真的不再有競(jìng)爭(zhēng)力了嗎？

中國(guó)人學(xué)歷在全球排第幾？

盡管如今上大學(xué)在中國(guó)已經(jīng)不再是一種奢侈，但由于高等教育起步發(fā)展較晚，中國(guó)人的平均學(xué)歷水平還沒有提升到發(fā)達(dá)地區(qū)的平均水平。

根據(jù)經(jīng)合組織（OECD）最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，全球?qū)W歷最高的國(guó)家是加拿大，在25-64歲人口中，大學(xué)及以上學(xué)歷的占比高達(dá)62%。此外，俄、韓、美、英等共8個(gè)國(guó)家的大學(xué)畢業(yè)生都超過(guò)了50%。

由于經(jīng)合組織大部分成員國(guó)都是歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，OECD國(guó)家的平均大學(xué)學(xué)歷占比為39.95%。

中國(guó)超過(guò)6成人口仍然只有高中以下學(xué)歷，擁有大學(xué)學(xué)歷的只占18.54%，距離OECD平均門檻還有一定差距。

高學(xué)歷人才集中在這些城市

“三條腿的蛤蟆不好找，兩條腿的大學(xué)生滿地跑”，這句話在學(xué)歷內(nèi)卷的一線城市或許成立，但總體來(lái)說(shuō)，全國(guó)擁有高學(xué)歷的人才分布非常不均。

在中國(guó)大陸333個(gè)地級(jí)市中，只有45個(gè)城市的大專及以上學(xué)歷人口比例超越了全國(guó)平均線，其中學(xué)歷最高的是北京市，大學(xué)生比例接近42%，與丹麥大致相同。

與此同時(shí)，也有不少三線、四線城市常住人口的大學(xué)畢業(yè)生占比不到10%，全國(guó)大學(xué)生占比最少的城市是廣東揭陽(yáng)，平均每100人里，只有不到5個(gè)擁有大專及以上學(xué)歷。

中國(guó)人的上學(xué)時(shí)間有多少變化？

衡量教育發(fā)展水平的指標(biāo)除了學(xué)歷，還有人口的受教育年限。在聯(lián)合國(guó)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中，極高發(fā)展指數(shù)的國(guó)家平均受教育年數(shù)高達(dá)12.3年，換算成學(xué)歷至少是高中畢業(yè)。

雖然中國(guó)已經(jīng)步入聯(lián)合國(guó)高人類發(fā)展指數(shù)的國(guó)家，但由于人口眾多，且落后地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)的受教育水平差距巨大，導(dǎo)致中國(guó)人的平均受教育年數(shù)為7.6年，在這一項(xiàng)上并沒有達(dá)到高發(fā)展指數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)，教育發(fā)展仍然任重道遠(yuǎn)。

由于對(duì)教育缺乏重視，許多老一輩的人們錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這種情況在年輕一代群體中有了很大改善。2006年，國(guó)家正式通過(guò)了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，規(guī)定適齡兒童和青少年需要接受9年義務(wù)教育。

在不斷發(fā)展教育的努力下，與2010年第六次全國(guó)人口普查相比，全國(guó)15歲及以上人口的平均受教育年限由9.08年提高至9.91年。

31個(gè)省份中，平均受教育年限在10年以上的省份有13個(gè)，在9年至10年之間的省份有14個(gè)，在9年以下的省份有4個(gè)。可以說(shuō)，在全國(guó)大部分地區(qū)義務(wù)教育得到了較好的落實(shí)。

然而，這只是萬(wàn)里長(zhǎng)征的第一步，我國(guó)人口目前的學(xué)歷狀況離“大學(xué)生滿地跑”還有不小的距離。

若不是張桂梅和華坪女子高中送1600多名女生走出大山的故事，我們或許不會(huì)了解，即便知識(shí)改變命運(yùn)是眾人皆知的道理，許多貧窮地區(qū)女孩們卻由于經(jīng)濟(jì)、家庭等各種原因失去了高考這個(gè)逆天改命的唯一機(jī)會(huì)。

與一線城市學(xué)歷內(nèi)卷的熱烈討論相比，這或許是關(guān)于教育更鮮為人知，更不容忽視的一面。